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未来教育对教师的新要求

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编
号】2095-3089（2014）06-博时三产基金0194-02

不是每个学生都能品学兼优，但每个学生都应该心智
更健全；不是每个教师都能成为教育家，但每个从教之人都
应该不断进步西部牧业股票。未来的教育对每一位教师提出了更高的要
求。
1.认识与处理教材的能力
教材是在课标思想和知识体系的要求下为师生提供的
教与学范例，体现了课标的教学思想与方法，而每一位教师
和班级的背景都各不相同，教学环境也千差万别。用同样的
教材，同样的模式去适应不同的教学环境显然是不科学的。
因此突破教材文本的限制，在不违背教学规律，符合课标的
要求的前提下，创造性地不断合理开发、重新整合教学资宝象金融官网源，
调整单元、章节教学顺序，增减教学素材，善于发现周围有
利于实现课堂教学目标的一草一木、一砖一瓦、一人一事的
习惯和能力便成为教师驾驭教材，丰富课堂的广阔天地。
2.丰富的学科知识与娴熟的教学技能
教师的专业知识体系与教学技能对教学效果的影响是
显而易见的。学科知识丰富、教学技能娴熟的教师站得更高，

所以看得更远，胸中有丘壑，处理所授内容游刃有余，高屋
建瓴。能预见教学中可能存在的亮点、障碍、难点、易错点、
学生成长点等，并预设教学情境，优化教学过程。在教学过
程中能看“风”使“舵”， 能真正“主导”课堂，师生一体。
反之，学科知识不够丰富、教学技能不够娴熟的教师则会缩
手缩脚，疲于应付。课前课后“忙”，忙而无序、劳而无功。
3.扎实与多维度的课堂教学艺术修养
教学艺术是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的
要求，灵活运用语言、表情、动作、图象组织、调控等手段，
充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而进行的独
具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是高超的教学技
巧、创造性教学设计、教师的动人表演是不全面的。哈药股份股吧教学艺
术是一种高度综合的艺术。教与学是师生双方的情感交流、
心灵碰撞的过程。建信稳定教学艺术具有审美性，教学设计美、教态
美、语言美、过程美、意境美、机智美、风格美、教师的人
格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审
美价值。教师机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演等手段，使
教育教学寓于欢乐之中。教师教学的新颖性、灵活性，能解
决教学中出现的各种复杂问题，教师独特的风格使教师具有
吸引学生的独特魅力。教师根据课标精神、教材的内容、学
生的实际、时代的需求，以及教师自身的特点，认真备课、
精心设计、妥善安排、巧妙启发，有重点、有特点、有针股票600098对

性地指导学生学习训练，从而更好地使学生掌握知识，培养
能力、发展智力。在教学中，一旦具有了创造性和艺术性，
那就进入了教学的理想境界。而这正是教师毕生追求的目
标。在课内，教师把师与生、教与学、讲与练、目的与要求、
内同力水泥股票容与方法、知识与技能、内容与自悟、变故与化解等众多
复杂矛盾关系处理得合情合理，组织得严密紧凑，控制得协
调一致，使得课堂气氛活跃欢快，师生情绪饱满愉悦，智能
训练扎实有效，形成一个高潮迭起，张弛有度的有机整体，
这是高水平与多维度的课堂教学艺术。
4.现代媒体的应用能力与习惯
现代媒体具有丰富的符号、语言、文字、声音、图形、
图像、景像等信息。教师可以利用以上特点充实直观内容，
丰富感知材料，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少
信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过
程，充分传达教学意图，通过计算机的丰富表现手段突出教
学重点。现代媒体教学以人机对话方式灵活方便地进行启发
式教学，这样既能保证教学的规范性、系统性、条理性，又
具有一定的自主性、多样性和灵活性，可以帮助教师节约板
书、画图等繁杂的操作，提高讲课的效率。因而利用现代媒
体教学有着传统教学无法取代的优势|巴菲特点赞福奇，其课堂容量大，有利
于解决重点和难点问题，有利于增强教师与学生间的交互
性，有利于激发学生的学习兴趣。正是基于上述特点，教师

122毫米的口径，可以说是榴弹炮中的万金油的角色了，相比那些小口径的火炮，它威力足，足以对敌人的阵地发起覆盖性的打击，同时，相对152毫米口径的榴弹炮，它又显得轻便，可以更容易地机动躲避。 随着逐渐靠近，那种哗啦啦的齿轮敲打的噪音在发动机的轰鸣中愈发的刺耳，终于到了跟前，坦克停在了刚刚试炮完毕的坦克旁边，炮塔前面的驾驶室里，伸出来了一个脑袋，向着刘建志大声地喊道：“刘师傅，新的变速箱换过了，但是就维持了五公里，五公里之后，又开始响了！” 刘大军还没有出来，黄川川已经从上面挤出来了，随着哎吆吆的声音，黄川川踩着几个人，第一个出来了，然后，撒丫子就想要向外跑。